1.語言氣質。
你的聲音品質很重要。有的人聲音清脆、透徹，孩子愛聽，有的人聲音低沉、微啞，認為孩子不愛聽，甚至有的家長說我天生就這樣的聲音，無法改變怎么辦？
這個問題我想我們只能是充分發掘出自己聲音的特質。
比如宋祖英的聲音很好聽！費玉清的歌聲繚繚繞繞送你千里之外。
李谷一的聲音，春晚時一曲難忘今宵，不聽完這首歌都不算是過年了。
可是有沒有想過，阿杜、楊坤的《無所謂》、刀郎的歌，他們的聲音怎么樣？一樣有太多的人喜歡。
周迅的聲音，又有多少人喜歡？淘寶帶貨女王薇婭的聲音呢？
我們的聲音要去研究，去琢磨，怎樣更能配合你的表情、動作、眼神去表情達意，這樣的聲音孩子就會愛聽。
所以聲音不在于你的先天條件，而在于你如何呈現。
郭德綱說，相聲有四門功課，說、學、逗、唱。說，你在臺上說，臺下最后一排觀眾要能聽清你說的每個字，這說明說是可以練的。
家長朋友們，我們可以配合表情、動作、眼神的說，讓孩子愛聽、喜歡聽！
2. 語言節奏。
人人都有過這樣的體驗，在打電話時，接通電話的一個“喂”字，都會讓你有不同的感受。
如果對方說“喂。。。”，覺得有戲，可以兒女情長，還能說幾句。如果對方短短的“喂！”你就想趕緊掛掉。
應彩云老師曾講過這樣一個例子：
在人聲嘈雜的火車上，一個賣板栗的走過來。如果她也是喊著說，那誰也不會愿意聽。
但這個姑娘，一踏進車廂，聲音低于嘈雜聲，放慢節奏---板栗，新鮮出爐的板栗，美味又美容的板栗。
所有人都安靜了，聽著這個聲音，可當小姑娘走過后又開始嘈雜起來。
這就是語言節奏的魅力，家長朋友在說話時，也可試試低的有節奏的聲音，吸引寶寶的注意力。
3. 同一語境，語言氣質不變。不同語境，語言氣質多變。
在臥室里和在操場上的聲音是不同的，在臥室里的聲音要溫暖、在操場上的聲音要干練。
所以，在帶孩子運動的時候，聲音要高、利落。在臥室里講故事要輕柔。
但是在同一語境中就不要變。平時跟寶寶說話的聲音平和的，可家里來了客人時，聲音突然變得柔聲柔氣，變得你自己都不舒服了，孩子也會感到奇怪，心想：我媽媽今天這是怎么了？
讓寶寶能認真傾聽，提問的方式也很重要。
對寶寶提問，要從易到難，這樣才能符合幼兒的認知水平低到高。
1.記憶性的提問：這是聽完故事后最簡單的，如，問故事的名字是什么？故事中都有誰？他們在干什么？
2.思考性的問題：這是兩只什么樣的鼠爸爸和鼠媽媽？你喜歡它們嗎？促使寶寶進行思考。
3.假設性的提問：假如你是鼠爸爸和鼠媽媽，你會怎樣愛自己的寶寶呢？
如果您的問題，一味的簡單，會讓幼兒感到疲勞，不去思考失去興趣。
如果您的問題，一味的是思考性的問題，孩子也會疲勞。
一般情況下，3歲以內的寶寶，應大多是記憶性的描述性問題，如，問是什么、看到了什么等，有兩個思考性的問題為宜。到了6歲多些思考性的問題為宜。
當然，家長朋友們切記不要自己自問自答，這樣就沒給孩子回答的機會。
提問后也要給孩子思考的時間，還要本著孩子答對了表揚，答錯了鼓勵的原則，激發幼兒說的愿望。
營造良好的聽的環境，講求說話的色彩，有效的提問，會讓寶寶能喜歡聽、愿意聽并有傾聽的習慣，從而促進幼兒對問題的思考。
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